Антибуллинг

Индивидуальная программа для подростков
12+
Профилактика систематической агрессии

Задачи программы:

Подросток формирует собственные психологические навыки;
Родители становятся частью поддерживающей среды;
Тренер обучает понимать психологические механизмы взаимодействия (давление, границы,реакции участников и динамику отношений в группе);
Основная задача программы - не научить отвечать агрессией на агрессию, а сформировать психологические механизмы понимания и конкретные навыки самозащиты.

Ответственность за прекращение травли не перекладывается на подростка.

ПотенциалPSI

Зачем нужна программа?

Защищать себя не значит нападать на другого.

В процессе работы мы совместно разбираем конкретную ситуацию, учимся распознавать давление, понимать происходящие взаимодействия и формировать навыки, которые позволяют сохранять себя, обозначать границы и действовать без перехода к нападению.

Программа помогает подростку не только знать, что сказать или сделать в конкретной ситуации, а постепенно формировать способность понимать происходящее, выбирать способ действия и защищать себя без необходимости нападать на другого.

Программа направлена на развитие психологической компетентности подростка, формирование навыков психологической самозащиты и конструктивного взаимодействия, дополняя комплекс мер по обеспечению безопасности и психологического благополучия несовершеннолетних.

ПотенциалPSI

Для родителей

Участие родителей

Участие родителей определяется конкретной ситуацией и потребностями подростка.
Тренер предоставляет родителю (родителям) обратную связь по ходу программы обучения, информирует о необходимости включённости в работу, а также о необходимости изучения определённой информации, связанной с ситуацией подростка и формированием необходимых психологических навыков.
В зависимости от ситуации родитель (родители) может быть включён в отдельные этапы работы, обсуждение возникающих вопросов и создание условий для применения подростком формируемых навыков в повседневной жизни.
Цель участия родителя — не контролировать процесс вместо подростка, а создать согласованную и поддерживающую среду, в которой формируемые психологические навыки могут закрепляться и использоваться за пределами занятий.

ПОТЕНЦИАЛPSI

Ответственность

Работа с подростком предполагает разделение ответственности между участниками программы.

Тренер отвечает за организацию и содержание профессиональной работы, предоставление обратной связи родителю (родителям), информирование о необходимости их включённости и предоставление рекомендаций в рамках программы.
Тренер не может нести ответственность за то, как подросток в дальнейшем распорядится полученными знаниями и навыками, а также за его поведение вне занятий.
Тренер не решает ситуацию буллинга непосредственно.
Ответственность родителей заключается не в контроле за каждым действием подростка, а в обеспечении необходимой поддержки и условий для освоения и применения полученных знаний и навыков.
Подросток участвует в работе, осваивает и тренирует предлагаемые психологические навыки и, в пределах своих возможностей, учится самостоятельно применять их в реальных ситуациях.
При этом ответственность за действия других участников ситуации не возлагается на подростка.
Есть специальные службы КДНиЗП и ее полномочия включают защиту прав несовершеннолетних и защиту от физического и психического насилия.
Психологическая подготовка направлена на развитие психологической компетентности и формирование социальных и психологических навыков, необходимых для понимания себя, других людей и процессов, происходящих во взаимодействии.
Решение самой ситуации буллинга находится в зоне ответственности соответствующих организаций и служб, в зависимости от места и обстоятельств происходящего.

ПотенциалPSI

О программе

Что включает психологическая подготовка

Психологическая подготовка включает обучение базовой психологической грамотности и формирование конкретных навыков, необходимых для понимания себя, других людей и происходящих во взаимодействии процессов.

В процессе работы подросток учится:

—развивать социальный интеллект;
—осваивать жизненные и социальные навыки;
—понимать базовые психологические механизмы взаимодействия;
— распознавать эмоциональное и психологическое давление;
— замечать собственные эмоциональные реакции и понимать их значение;
— различать чувства, мысли, намерения и действия;
— понимать значение личных границ;
— выбирать способы конструктивного реагирования;
— применять навыки психологической самозащиты без перехода к нападению;
— понимать, когда необходима поддержка взрослого и как за ней обращаться.

В процессе программы мы будем моделировать различные ситуации взаимодействия, чтобы подросток мог в безопасных условиях попробовать новые способы поведения, увидеть возможные последствия своих действий и сформировать конкретные навыки психологического взаимодействия и самозащиты.

Психологическая грамотность является основой для формирования зрелого поведения: сначала понять, что происходит, затем определить свои возможности и только после этого выбирать способ реагирования и действия.

Работа с подростком невозможна без рабочего доверия.
Но доверие не означает, что тренер обязательно должен нравиться подростку.

Мы доверяем своих детей учителям, педагогам, тренерам и другим специалистам, понимая, что в процессе обучения ребёнку не всегда всё нравится. Он может не соглашаться, испытывать сопротивление, уставать, задавать неудобные вопросы или сталкиваться с заданиями, которые требуют усилий.

Психологическая подготовка — такой же процесс обучения и тренировки. Подросток будет не только разговаривать с тренером, но и выполнять упражнения, анализировать ситуации, пробовать новые способы поведения и тренировать конкретные психологические навыки.

Поэтому задача тренера — не понравиться подростку и не получить его одобрение.
Задача тренера— создать безопасные условия для рабочего взаимодействия, в которых подросток может оставаться собой, выражать несогласие, задавать вопросы и при этом быть включённым в процесс.

Доверие в работе — это не обязательно «мне нравится этот человек».

Это возможность чувствовать себя достаточно безопасно, чтобы быть включённым в работу.

Родитель выбирает специалиста и принимает решение о доверии к нему. Подростку же необходимо самостоятельно сформировать собственный рабочий контакт с тренером — постепенно, в процессе взаимодействия.

MAX

ФЗ № 273 "Об образовании в РФ"
Ст.28.ч.6п. 2 ФЗ 273 - Обязанность и ответственность образовательной организации
Ст.34 ФЗ 273
Ст.41 ФЗ 273- Охрана здоровья обучающихся
Ст.45 ФЗ 273

ПРАВОВАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Указ Президента РФ № 358 от 17.05.2003 - Стратегия комплексной безопасности детей до 2030 года.

Статистика буллинга

Исследование 2025 г.

О программе

Программа не подменяет работу образовательных организаций, родителей и компетентных государственных служб,
а дополняет комплекс мер, направленных на обеспечение безопасности и психологического благополучия несовершеннолетних, в том числе реализуемых в соответствии со Стратегией комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года.